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发布日期：2023-09-15 15:49    点击次数：98

（一）导入：不雅看东非草原动物迁移的视频，较好地引发了学生酌量东非草原当然环境特征的敬爱。

（二）教学流程：

1．刻画东非草原的当然环境特质。

（1）让学生讹诈稳妥的舆图刻画东非热带草原的地舆位置。

（2）从地形、征象特质角度酌量东非热带草原动物们迁移的原因。

（3）回来东非大草原的当然环境特质。

学生基本上好像笔据舆图、图片和涌现图，阐扬非洲热带草原上圈套然环境的基本特质，增强了学生从舆图和图表中取得信息、处分信息才调。

2．刻画马赛东说念主的东说念主文环境。

（1）通过播放视频及自主学习，关系阅读讲义，从坐蓐、衣、食、住、行、民俗等角度刻画出马赛东说念主的坐蓐、生涯表情。

（2）体会马赛东说念主与牛的关系。

（3）用一句话或者几个词语刻画你感受到的马赛东说念主的坐蓐、生涯特质。

小结提高：感悟马赛东说念主对草原的嗜好之情，指点追寻东说念主地融合之田地。

学生好像具体刻画马赛东说念主游牧生涯的特质与当然环境之间的关系，学生想维才调得到查考。

（三）课堂检测：

板书中有不完好意思的部分，指点学生通过画箭头和补充环节词的门径来帮敦厚补充完好意思，较好地检测了学生的学习成果。